Ortaokulumuzda "Değerler Eğitimi" Uygulaması

1. Neden Değerler Eğitimi?

Eğitim yalnızca bilgi aktarmak değildir. Çocuklarımıza matematik formüllerini, dil bilgisi kurallarını ya da tarihî olayları öğretebiliriz; fakat bu bilgilerin hayatta nasıl kullanılacağı, hangi niyetle değerlendirileceği ve hangi sorumluluk bilinciyle taşınacağı değerlerle belirlenir.

• Akademik açıdan bakıldığında; araştırmalar, değerler eğitiminin öğrencilerin öz disiplinini artırdığını,

• Empati, iş birliği ve problem çözme becerilerini geliştirdiğini,

• Sınıf ve okul ikliminde daha huzurlu bir ortam oluşturduğunu ortaya koymaktadır.

Samimi bir ifadeyle söylemek gerekirse bizler çocuklarımızın yalnızca “bilgili” değil, aynı zamanda “bilgeliğe sahip” bireyler olmasını istiyoruz. Çünkü;

• Bilgi sınav kazandırır, değerler hayatı güzelleştirir.

• Erdemsiz bilgi eksiktir; değerlerle yoğrulan bilgi kalıcı ve faydalıdır.

Değerler eğitimi sayesinde öğrencilerimiz:

• Doğru ile yanlışı ayırt edebilen,

• Sorumluluk sahibi,

• Merhametli ve adil,

• Topluma katkı sunan bireyler olarak yetişirler.

  
  

Aslında bu çalışmalarla yapmak istediğimiz şey, çocuklarımızın kalbine dokunmaktır. Çünkü biz inanıyoruz ki bir öğrencinin gönlünde filizlenen küçücük bir değer tohumu, gelecekte koca bir ormana dönüşebilir. Eğitimin yalnızca akademik bilgiyle sınırlı olmadığını biliyoruz.

Okul, öğrencilerin bilgiyle birlikte ahlaki, insani ve toplumsal değerler kazandığı en önemli kurumdur. Bizler, çocuklarımızın yalnızca “başarılı” değil aynı zamanda “erdemli” bireyler olmalarını hedefliyoruz. İşte bu nedenle “Değerler Eğitimi Komisyonu” olarak planlı ve bütün okul çapında yürüyen bir değerler eğitimi sistemi geliştirdik.

2. İşleyiş Nasıl Oluyor?

Sistemimizin en temel özelliği “Her Ay Bir Değer – Her Ay Bir Zümre” prensibidir:

• Her ay için bir değer seçilir (örneğin merhamet, adalet, sorumluluk gibi).

• Bu değerden o ay bir zümre sorumlu olur.

• Sorumlu zümre, kendi branşlarının bakış açısını kullanarak bu değerle ilgili etkinlikler planlar ve bu etkinlikleri okul genelinde uygular.

• Böylece o değer; sadece bir derste değil, bütün okulda farklı yönleriyle işlenmiş olur.

3. Bu Uygulamanın Katkıları

Öğrenciye Katkıları

• Kendi iç dünyasını tanır: Duygularını anlamlandırır, empati ve özdenetim becerisi gelişir.

• Sosyal beceriler kazanır: İş birliği yapma, arkadaşlık ilişkilerini güçlendirme, farklılıklara saygı duyma becerileri artar.

• Problem çözme yeteneğini destekler: Karşılaştığı sorunlarda değer merkezli kararlar almayı öğrenir.

• Motivasyonu artar: Kendini değerli hisseden öğrenci, derslerde de daha aktif ve istekli olur.

• Kimlik gelişimini destekler: “Nasıl bir insan olmak istiyorum?” sorusuna bilinçli cevap verebilir hale gelir.

Okul İklimine Katkıları

• Ortak bir dil oluşur: O ayın değeri; öğretmenler, öğrenciler ve veliler arasında sürekli gündemde olur.

• Disiplin sorunlarını azaltır: Değer merkezli yaklaşım, cezadan çok içsel farkındalık kazandırır.

• Aidiyet duygusunu artırır: Öğrenciler, okulun yalnızca akademik değil; aynı zamanda karakter gelişimi için de bir mekân olduğunu hisseder.

• Öğretmenler arası iş birliğini güçlendirir: Her zümre farklı değerlerle okul kültürüne katkı sunar, öğretmenler ortak bir hedef için hareket eder.

Topluma Katkıları

• Değerlerin aktarımı güçlenir: Öğrenciler, okulda öğrendiklerini evlerine ve çevrelerine taşır.

• Toplumsal duyarlılığı artırır: Merhamet, adalet, sorumluluk gibi değerler gündelik yaşamda daha çok görünür hale gelir.

• Kültürel mirası korur: Toplumun temelini oluşturan ortak değerler, genç kuşaklar aracılığıyla geleceğe taşınır.

• Barışçıl bir toplumun temeli atılır: Saygı, adalet ve empatiyle yetişen öğrenciler, ileride daha yapıcı bireyler olarak toplumsal ilişkiler kurar.

Akademik Katkıları

• Öğrenme ortamını olumlu etkiler: Değerlerin işlendiği sınıflarda güven, saygı ve motivasyon artar.

• Akademik başarıya dolaylı katkı sağlar: Mutlu ve huzurlu bir öğrenci, derslere daha kolay odaklanır.

• Araştırma ve üretim fırsatları sunar: Öğrenciler projeler, sunumlar ve yaratıcı etkinliklerle hem değerleri hem de ders içeriklerini öğrenir.

Böylece değerler eğitimi, sadece bir “ek çalışma” değil; hem bireysel gelişimi hem okul iklimini hem de toplumun geleceğini şekillendiren çok yönlü bir kazanım süreci haline gelir.

Biz bu çalışmayı çocuklarımızın hayat yolculuğuna bırakılacak güzel bir iz olarak görüyoruz. Çünkü bir öğrencinin kalbine dokunan küçük bir etkinlik, belki de hayat boyu uygulayacağı bir davranışa dönüşebilir.

Şuna inanıyoruz: Sağduyulu bireyler yetiştirmek, en büyük eğitim başarısıdır.

Bu nedenle, değerler eğitimi sistemimizde her ay bir zümrenin liderliğinde işlenen değer, hem öğrencilerimizin kişisel gelişimine hem de okulumuzun kültürüne kalıcı katkılar sunmaktadır.